儒雅潤校 融合共進(jìn)
——曾都區(qū)萬店小學(xué)教聯(lián)體深度融合紀(jì)實(shí)
藍(lán)圖共繪 以科學(xué)規(guī)劃錨定融合方向
“教聯(lián)體不是簡單的‘1+1’組合，而是要通過統(tǒng)一的頂層設(shè)計(jì)，讓兩校資源擰成一股繩，實(shí)現(xiàn)‘1+1＞2’的育人效果�！痹谌f店小學(xué)教聯(lián)體工作會(huì)議上，校長廖明的話語為教聯(lián)體發(fā)展定下了清晰基調(diào)。 為避免融合流于形式，教聯(lián)體從成立之初便將“藍(lán)圖共繪”作為首要任務(wù)，組建由兩校行政班子、骨干教師共同參與的規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，圍繞“融合什么、怎么融合、如何評(píng)價(jià)”三大核心問題，反復(fù)研討、細(xì)化方案，最終構(gòu)建起一套科學(xué)完善的運(yùn)行體系。
在管理模式上，教聯(lián)體創(chuàng)新推出“四位一體、五個(gè)中心”管理模式。“四位一體”即發(fā)展、管理、考核、績效一體化，打破校區(qū)壁壘，實(shí)現(xiàn)兩校在辦學(xué)目標(biāo)、管理制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、績效分配上的高度統(tǒng)一；“五個(gè)中心”則分別對(duì)應(yīng)教學(xué)管理、德育管理、后勤管理、安全管理、綜合管理，依據(jù)《教聯(lián)體工作方案》分工分線分頭落實(shí)具體內(nèi)容，明確職責(zé)分工，確保各項(xiàng)工作“統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一落實(shí)”。
以教學(xué)管理中心為例，其不僅負(fù)責(zé)制定兩校統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度與教研計(jì)劃，還建立了“周調(diào)度、月總結(jié)、季評(píng)估”機(jī)制，每周通過線上會(huì)議同步兩校教學(xué)動(dòng)態(tài)，每月組織線下視導(dǎo)檢查，每季度開展教學(xué)質(zhì)量分析，讓教學(xué)管理真正實(shí)現(xiàn)“無差別、全覆蓋”。文化共情 以儒雅教育滋養(yǎng)成長沃土
走進(jìn)萬店小學(xué)主校區(qū)，“胸蘊(yùn)儒雅，心存天下”的校訓(xùn)映入眼簾，走廊里懸掛的學(xué)生書法作品、教室里擺放的經(jīng)典書籍，無不散發(fā)著濃厚的文化氣息；而在塔灣校區(qū)，“建設(shè)品質(zhì)校園，打造魅力塔小”的標(biāo)語與籃球韻律操的活力身影相得益彰，形成了“儒雅”與“活力”共生的文化氛圍。 萬店小學(xué)以“儒雅”為核心文化，大力推行“儒雅教育”，構(gòu)建了一整套具有儒雅特色的育人體系。通過營造儒雅文化、樹立儒雅價(jià)值觀、培訓(xùn)儒雅教師品質(zhì)教師、開發(fā)儒雅課程、打造儒雅課堂品質(zhì)課堂、培育儒雅學(xué)生等多種途徑，讓每一個(gè)萬小人都“胸蘊(yùn)儒雅，心存天下”。
在教師方面，教聯(lián)體開辦儒雅講堂，包括校長講堂、班主任講堂、教師講堂、家長講堂等，積極開展跨校區(qū)交流活動(dòng)。在學(xué)生方面，教聯(lián)體常態(tài)化推行“星牌梯級(jí)管理 爭做儒雅明星”梯級(jí)管理模式和紅綠卡激勵(lì)機(jī)制，分期舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式和紅綠卡頒獎(jiǎng)儀式，由校長親自向“儒雅明星”“最佳學(xué)子”和“優(yōu)秀家長”頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品，并與他們簽名合影留戀，同時(shí)在學(xué)�！靶枪獯蟮馈睓谀恐羞M(jìn)行影像宣傳，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量。
文化的融合還體現(xiàn)在課程建設(shè)上。教聯(lián)體組織兩校教師共同編寫了《飛旋的空竹》《靜待花開》等校本教材，學(xué)校承擔(dān)了全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《課堂互動(dòng)中的生成性教學(xué)策略研究》，并獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。中國教育報(bào)以《綻放文明之花 培育禮儀之邦》為題推廣該校的儒雅教育實(shí)踐，該校先后被授予“湖北省綜合閱讀基地”“隨州市空竹特色學(xué)�！薄半S州市清廉學(xué)校示范�！薄半S州市心理健康示范�！钡葮s譽(yù)。
黨建共建 以紅色基因凝聚發(fā)展合力
黨建是教聯(lián)體融合的“紅色引擎”，只有把黨組織建強(qiáng)，才能讓教聯(lián)體發(fā)展更有方向、更有力量。萬店小學(xué)教聯(lián)體成立后，迅速組建了聯(lián)合黨支部，將兩校黨員納入統(tǒng)一管理，通過“黨建共建”推動(dòng)黨建工作與教育教學(xué)深度融合，以紅色基因凝聚起教聯(lián)體發(fā)展的強(qiáng)大合力。
教聯(lián)體以“黨建+教育”深度融合為主線，每季度開展教聯(lián)體聯(lián)合主題黨日活動(dòng)，通過組織黨員教師示范課、宣貫中央八項(xiàng)規(guī)定精神、組織黨的二十大和二十屆三中全會(huì)精神專題學(xué)習(xí)等形式，強(qiáng)化校際黨建交流，激發(fā)隊(duì)伍活力。
在教學(xué)實(shí)踐中，教聯(lián)體還充分挖掘?qū)W校教育資源，讓紅色教育真正“活”起來。上好黨史課，培育時(shí)代新人，萬店小學(xué)把黨史教育引進(jìn)課堂，學(xué)校黨支部書記帶頭講黨史課《奮斗百年路啟航新征程》，從黨史事件、黨史人物、黨史會(huì)議、黨的建設(shè)四個(gè)方面較為系統(tǒng)地給大家上了一堂別開生面的“三史”教育課，各班由品德教師負(fù)責(zé)上好黨史課。讀紅色經(jīng)典，做強(qiáng)國少年，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)段，學(xué)校推薦《寫給青少年的黨史》《鐵道游擊隊(duì)》《星星之火》《中共黨史青少年讀本》等書籍，各班級(jí)設(shè)置“紅色書籍大家讀”專欄，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀并在班級(jí)組織讀書交流會(huì)。學(xué)黨史知識(shí)，傳承紅色基因，利用主題班會(huì)、國旗下講話、校園播送等專題教育時(shí)間，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),系統(tǒng)深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)黨史，厚植愛黨愛國愛社會(huì)主義情懷，努力成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。資源共享 以教研聯(lián)動(dòng)提升教學(xué)質(zhì)量
教聯(lián)體成立后，始終將“資源共享”作為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過整合兩校的師資、課程、設(shè)施等資源，構(gòu)建起全方位、多層次的教研聯(lián)動(dòng)體系，讓優(yōu)質(zhì)資源真正流動(dòng)起來。
在師資資源共享方面，教聯(lián)體實(shí)施“骨干教師走教”制度，主校區(qū)的骨干教師與塔灣校區(qū)的教師結(jié)成“師徒對(duì)子”，到塔灣校區(qū)開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。推行“主備初案-集體研討-個(gè)性修改-課后反思”四步集體備課法。通過集體備課，教師們共同研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，集體備課也促進(jìn)了教師之間的思想碰撞和交流，讓教師們?cè)谘杏懼胁粩嗵嵘约旱慕虒W(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過集體備課的打磨，教師們的課堂教學(xué)更加高效，教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績也得到了有效提升。
教聯(lián)體推行“雙軌教研機(jī)制”，即教研大組與小組結(jié)合。各校區(qū)設(shè)教研小組，各級(jí)名師、骨干教師組成教研大組發(fā)揮引領(lǐng)作用。大組活動(dòng)時(shí)，各學(xué)校輪流主持，變單向輸出為協(xié)作互動(dòng)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源在城鄉(xiāng)間流動(dòng)。通過學(xué)科競賽、教學(xué)競賽等活動(dòng)，加強(qiáng)校際互動(dòng)，助力教師成長。 教聯(lián)體還打破校區(qū)界限，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室、圖書室、音樂室等功能室的開放共享。主校區(qū)的心理健康室、微機(jī)室向塔灣校區(qū)學(xué)生開放，塔灣校區(qū)的籃球場(chǎng)館也為兩校學(xué)生的體育活動(dòng)提供支持。平臺(tái)共搭 以多元活動(dòng)搭建成長舞臺(tái)
教聯(lián)體始終堅(jiān)持“以生為本”，通過搭建多元活動(dòng)平臺(tái)，為兩校學(xué)生提供展示自我、交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長，在互動(dòng)中進(jìn)步。 教聯(lián)體統(tǒng)籌規(guī)劃兩校的德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)同步、資源共享”。今年3月，教聯(lián)體共同開展“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)”活動(dòng)，兩校學(xué)生分組前往萬店居委會(huì)、塔灣居委會(huì)，開展垃圾分類宣傳、社區(qū)環(huán)境清理等志愿服務(wù)；4月，結(jié)合清明節(jié)，組織兩校學(xué)生共同前往烈士陵園開展祭掃活動(dòng)，緬懷革命先烈；5月，舉辦“勞動(dòng)最美”主題活動(dòng)，兩校學(xué)生分別在校園農(nóng)場(chǎng)、社區(qū)菜地開展勞動(dòng)實(shí)踐，還通過線上平臺(tái)分享勞動(dòng)成果，交流勞動(dòng)心得。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓兩校學(xué)生在共同參與中培養(yǎng)了責(zé)任感與合作意識(shí)。
在家校共育方面，教聯(lián)體通過家長會(huì)、家長開放日、家長講堂等形式，推動(dòng)家校協(xié)同育人。舉辦首屆“家長開放日”，邀請(qǐng)兩校家長走進(jìn)校園，觀摩課堂教學(xué)、參與文化活動(dòng)；開展“家長講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)兩校的優(yōu)秀家長代表分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)。此外，教聯(lián)體還組織教師開展跨校區(qū)家訪，主校區(qū)教師走訪塔灣校區(qū)學(xué)生家庭，塔灣校區(qū)教師走訪主校區(qū)學(xué)生家庭，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境，為家校共育提供精準(zhǔn)指導(dǎo)。
特色共創(chuàng) 以品牌建設(shè)擦亮教育名片
空竹飛舞，轉(zhuǎn)出靈動(dòng)身姿；籃球跳躍，展現(xiàn)活力風(fēng)采。在萬店小學(xué)教聯(lián)體，空竹與籃球不僅是兩校的特色項(xiàng)目，更是教聯(lián)體融合發(fā)展的“金字招牌”。教聯(lián)體以“特色共創(chuàng)”為目標(biāo)，整合兩校的特色資源，推動(dòng)空竹教育與籃球教育的融合創(chuàng)新，讓特色項(xiàng)目成為教聯(lián)體的亮麗名片。
在空竹特色建設(shè)方面，教聯(lián)體依托主校區(qū)“隨州市空竹特色學(xué)�！钡膬�(yōu)勢(shì)，組建了跨校區(qū)空竹社團(tuán)，由主校區(qū)的空竹教練擔(dān)任指導(dǎo)教師，兩校學(xué)生共同參與訓(xùn)練。社團(tuán)每周開展兩次集中訓(xùn)練，還利用課余時(shí)間編排空竹表演節(jié)目。校本教材《飛旋的空竹》在“湖北省首屆校本課程精品評(píng)選”活動(dòng)中榮獲精品二等獎(jiǎng)，在上級(jí)組織的各類演出或競賽活動(dòng)中也收獲了頗多榮譽(yù)。此外，教聯(lián)體還將空竹操納入兩校的“兩操”體系，主校區(qū)的空竹操與塔灣校區(qū)的籃球韻律操相結(jié)合，形成了“一靜一動(dòng)”的特色體育活動(dòng)模式，成為校園里一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
塔灣校區(qū)立足本校實(shí)際開發(fā)了籃球韻律操活動(dòng)并堅(jiān)持訓(xùn)練，取得良好的效果。每周利用周三課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行籃球韻律操集體訓(xùn)練，每天課間操進(jìn)行展示，實(shí)行年級(jí)評(píng)比、校級(jí)評(píng)比，不斷提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。
從藍(lán)圖共繪到特色共創(chuàng)，從文化共情到資源共享，萬店小學(xué)教聯(lián)體以“同根共生”為理念，在深度融合的道路上不斷探索、不斷突破。如今，兩校的管理更加協(xié)同、文化更加交融、教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)、學(xué)生更加陽光，真正實(shí)現(xiàn)了“一起成長、一起成熟、一起成功”的目標(biāo)。未來，萬店小學(xué)教聯(lián)體將繼續(xù)以創(chuàng)新為動(dòng)力，以質(zhì)量為核心，不斷深化融合內(nèi)涵，為區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。
