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——曾都區(qū)東關(guān)小學“全場景科學教育”探索與實踐
隨州日報全媒記者 張清 通訊員 萬東旭 王珍珍 在隨州中心城區(qū)，有一所擁有百年歷史的小學，她以科技教育為支點，系統(tǒng)構(gòu)建起“課內(nèi)+課外、實驗+實踐、思維+創(chuàng)造”的全場景科學教育體系，憑借科學教育的卓越成果，成功獲評“全國中小學科學教育實驗�！薄� 不僅如此，她更以“教聯(lián)體”為紐帶，撬動著區(qū)域教育均衡發(fā)展的新格局，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射至多所成員學校，探索出一條“資源共享、課程共建、教師共育、學生共成長”的科學教育協(xié)同發(fā)展新路徑——這就是曾都區(qū)東關(guān)小學。2025年秋季學期伊始，記者走進這所“百年名�！�，探尋其“全場景科學教育”背后的故事。環(huán)境賦能，讓科學觸手可及
科學知識介紹、場景模擬體驗、科學活動社團……走進曾都區(qū)東關(guān)小學，濃郁的科學氣息撲面而來。從教學樓的科普長廊到戶外的紅領巾氣象站，從充滿現(xiàn)代感的創(chuàng)客教室到生機勃勃的種植基地，校園的每一個角落都成為科學教育的“活課堂”。 “校園環(huán)境，潤物無聲。我們希望校園本身就是一個大的科學實驗室。”東關(guān)小學校長平靜如是說。
學黨史 悟思想 辦實事 開新局
東關(guān)小學創(chuàng)立于1905年，是一所底蘊深厚的百年名校。近年來，學校先后獲評“信息化與基礎教育均衡發(fā)展省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心實驗校”“國家智慧教育平臺湖北整省試點學�！保⒂�2024年榮獲“全國中小學科學教育實驗�！狈Q號。 學校充分發(fā)揮環(huán)境育人功能，著力打造富有科技感的校園氛圍，為百年校園注入了發(fā)展新的動能。不僅建成5間總面積達260平方米的標準化實驗室，還因地制宜利用樓道、戶外等空間，設置科普展板和趣味科學裝置，讓科學融入學生的日常。 2024年7月，學校新建的科普長廊成為校園一道亮麗的風景線。該科普長廊貫穿校園，設置了多種科學體驗器材和科普展板，如哈哈鏡、傳聲筒、腳踏發(fā)電機等，為學生們構(gòu)筑了一個遨游科學海洋、探尋知識寶藏的樂園。這些裝置不僅激發(fā)學生的好奇心，更引導他們在實踐中汲取知識的甘泉。
下鄉(xiāng)交流輪崗教師經(jīng)驗分享會
社校聯(lián)動，引入優(yōu)質(zhì)科技資源入校，厚植科技教育沃土。東關(guān)小學積極通過多種渠道和途徑，聯(lián)系本校畢業(yè)或本地區(qū)在外地工作的工程師、教授，到校進行科技科普方面的講座、指導和交流等活動；講解科學前沿與研究方法，拓寬學生視野，激發(fā)科學興趣，營造了科學育人的良好環(huán)境。課程創(chuàng)新，讓學習回歸實踐
科學課程是科學教育的核心。在“雙減”政策背景下，東關(guān)小學對科學課程進行全面升級，構(gòu)建“國家課程+地方課程+校本課程”三位一體的科學課程體系，秉持“課程活動化、活動課程化”理念，推動科學學習從書本走向生活。 學校各年級每周安排了符合國家要求的課時量，為學生提供了系統(tǒng)學習科學知識的機會。以課后服務為抓手，針對不同年級學生特點，開發(fā)出多樣化校本課程，實施差異化教學。
思維運動會
自2017年起，學校在一、二年級開設“魔尺、魔方創(chuàng)客教育”校本課程，學生們在玩轉(zhuǎn)魔尺魔方中培養(yǎng)空間思維；2024年9月，學校在三、四年級開設“科學種植”校本課程，學生通過種植活動了解植物生長規(guī)律；五年級開設“氣象觀測”校本課程等，學生則化身“小小氣象員”，學習氣象觀測和數(shù)據(jù)記錄。這些校本課程極大地豐富了科學課程體系的內(nèi)容，精準地滿足了學生多樣化的學習需求，深受歡迎。
“慶六一”匯演
學校還將科學教育融入育人全過程，設立智慧、藝術(shù)、勞動、科學、運動五大“成長營”，打造科學+勞動、科學+閱讀、科學+藝術(shù)等跨學科課程，豐富課后服務內(nèi)容，拓展科學教育外延。 學校持續(xù)投入更新設備，配備全套實驗器材及《小學科學實驗器材包》，專供教師演示使用。為了拉進學生與科學的“距離”，還專門配備了8套高清攝像頭，與教學大屏一體機相連，教師進行科學實驗操作的每一個細節(jié)都在大屏上清晰呈現(xiàn)，極大地提升實驗演示的清晰度和教學效果。同時，方便教師錄制科學教學視頻，為開展“云端教學”奠定了良好基礎。
舉辦運動會
此外，學校成立電子積木、開源機器人、虛擬編程、植物種植、氣象觀測等多個科學社團，激發(fā)學生探索欲和創(chuàng)造力。在機器人社團中，學生通過編程與組裝打造機器人，鍛煉動手與邏輯思維能力，為未來科學夢想奠基。實踐引領，讓知識鮮活起來
播種、澆水、施肥，2025年秋季學期開始，東關(guān)小學的科學種植基地里一片忙碌的身影。學生們在這里種下新一季的希望，澆灌著成長的夢想。
學生繪畫作品展
2024年9月，東關(guān)小學利用有限空間建立科學種植基地，設立38個種植池，四周布置氣象知識、蔬菜種植歷史與二十四節(jié)氣展板。10月，投資建設自動澆灌系統(tǒng)，完善基礎設施。種植基地不僅為學生提供了一個親近自然、觀察植物生長變化的平臺，更是他們進行科學實驗、探索生命奧秘的寶貴資源。學生們在此播種、灌溉、施肥，親眼見證植物的茁壯成長，深刻體會勞動的汗水與豐收的歡笑。 “科學教育不是簡單的課本宣教。我們創(chuàng)造條件搭建實踐平臺和場景，推動科學教育從實驗走向?qū)嵺`，鼓勵學生通過親身參與探索科學奧秘�！逼届o表示。 2024年9月，學校與氣象部門攜手合作，投資17萬余元建立校園氣象站，配備了先進的觀測設備，打造成為連接課堂與現(xiàn)實的重要紐帶。學校成立氣象觀測活動小組，組織學生們學習如何使用各種氣象儀器進行觀測和數(shù)據(jù)記錄，了解氣象學的基本原理和天氣預報的制作流程，培養(yǎng)其對天氣變化的敏銳洞察力和分析能力。與隨州市氣象局攜手，共同開發(fā)了氣象特色課程，將氣象觀測巧妙融入教學實踐，極大拓寬了學生的科學實踐視野。 舉辦校園科技節(jié)，為學生創(chuàng)新實踐搭建平臺。每年5月東關(guān)小學都會組織舉辦校園科技節(jié)，設置了科技作品展示區(qū)，連續(xù)9屆的校園科技節(jié)備受學生追捧，參與人數(shù)眾多，活動涵蓋科幻畫創(chuàng)作、科技小發(fā)明、3D打印、立體構(gòu)造及科學小實驗等，內(nèi)容豐富多彩。在科技節(jié)期間，學生們積極參與并發(fā)揮創(chuàng)意，將自己的科學想法轉(zhuǎn)化為實際作品，機器人、航模、小發(fā)明等，每一件作品都猶如璀璨星辰，映照出學生們的智慧之光。
經(jīng)典誦讀課
科技節(jié)不僅是展示成果的舞臺，更成為激發(fā)科學興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要平臺。每年的校園科技節(jié)后，學校都會遴選優(yōu)秀作品輪換展示，持續(xù)營造科學氛圍。教聯(lián)體建設，讓優(yōu)質(zhì)資源流動起來
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”在曾都區(qū)教育局指導下，東關(guān)小學在自身發(fā)展的基礎上，主動牽頭組建成立教聯(lián)體，聯(lián)合曾都區(qū)府河高小、鹿鶴小學、淅河鎮(zhèn)小等多所學校，開展科學教育深度合作。通過“送課上門”“聯(lián)合教研”“空中課堂”等形式，輻射優(yōu)質(zhì)課程、社團活動和教學資源，為更多孩子打開科學之門，讓科學種子在更廣闊的土壤中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。 學校將自編的《魔尺魔方》《科學種植》《氣象觀測》等校本教材與課程資源通過教聯(lián)體平臺共享，并組織骨干教師定期赴成員校開展示范教學與教研指導，提升課堂實效。 教聯(lián)體注重實踐活動聯(lián)動，東關(guān)小學開放“紅領巾種植園”“校園氣象站”“科普長廊”等實踐基地，組織跨校種植觀察、氣象數(shù)據(jù)合作采集、科技節(jié)聯(lián)合展演等活動，讓學生體驗科學探究樂趣。與氣象局合作開發(fā)的氣象課程也通過教聯(lián)體機制推廣至多校，形成“一校牽頭、多校參與、資源共享、活動聯(lián)動”的區(qū)域科學教育新樣態(tài)。
班主任論壇
教師是科學教育的關(guān)鍵。東關(guān)小學通過教聯(lián)體建立“骨干引領、跨校教研、共同成長”的教師發(fā)展機制，定期組織聯(lián)合備課、課例研討、專題講座，推動教學深度交流。積極引入校外專家，邀請工程師、教授、科技工作者進校開展科普講座與技術(shù)指導，提升師生科學素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。 通過科技教聯(lián)體的持續(xù)運作，東關(guān)小學及成員校在科學教育方面成效顯著。2024年，東關(guān)小學師生在科學類競賽中累計獲獎37人次，多個科技社團和實踐活動形成區(qū)域品牌。成員校學生接觸更豐富的科學課程與活動，興趣與實踐能力明顯提升。 平靜表示，東關(guān)小學將繼續(xù)堅持以學生發(fā)展為本的理念，進一步加強課程建設，打造獨具特色、競爭力強的科學課程體系；持續(xù)提升師資隊伍素養(yǎng)，培育一批富有創(chuàng)新精神與實踐能力的科學教師；加大教學資源投入力度，完善教學設施設備、豐富教學資源；深化與校外單位的交流合作，拓寬學生科學實踐路徑；不斷完善教育質(zhì)量監(jiān)測體系，著力提升科學教育質(zhì)量；放大教聯(lián)體工作成效，讓科學教育潤澤更多學子，為學生的科學素養(yǎng)提升和未來發(fā)展奠定堅實的基礎，培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。
