教育部今天（5月16日）在武漢發(fā)布的《中國智慧教育白皮書》提出，要培育未來教師、打造未來課堂、建設(shè)未來學校、創(chuàng)設(shè)未來學習中心。這四個“未來”描繪了怎樣的數(shù)字教育場景呢？一起來看——

培育未來教師

白皮書指出，人工智能將賦予教師新角色、新使命。實現(xiàn)智能備課，自動生成教案和授課大綱，精準推送優(yōu)質(zhì)備課資源，有效減輕教師負擔，有更多時間從事創(chuàng)造性的教學活動。實現(xiàn)智能輔導，幫助教師生成和批改課后作業(yè)，通過作業(yè)情況分析學情，并為學生提供啟迪式的智能答疑和互動輔導，更好培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。實現(xiàn)智能教研，通過多模態(tài)數(shù)據(jù)系統(tǒng)評估教師授課情況，提出精準改進建議，幫助教師提升授課水平。

打造未來課堂

白皮書指出，探索“師—生—機”三元協(xié)同的課堂新模式，將人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等有機融入教學過程。通過模塊化課程集群、敏捷化學習小組與開放式成果評估，構(gòu)建人機共生的未來教學新模式，豐富課堂教學呈現(xiàn)手段，更好啟發(fā)學生參與知識建構(gòu)。通過搭建沉浸式學習場景，幫助師生打破認知邊界，在虛實結(jié)合中更直接、生動地領(lǐng)略大千世界。

建設(shè)未來學校

白皮書提出要推動智能技術(shù)深度融入管理、服務、決策各環(huán)節(jié)，有效提升學校治理現(xiàn)代化水平。構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動的科學決策機制，通過人工智能分析產(chǎn)業(yè)對人才的需求，科學布局區(qū)域?qū)W校專業(yè)；預測地區(qū)適齡兒童數(shù)量，準確匹配教育資源。利用人工智能創(chuàng)新評價工具，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，更加全面評價學生綜合能力。

創(chuàng)設(shè)未來學習中心

白皮書提出要堅持以學生為中心，建設(shè)一批能力驅(qū)動、泛在智能、多模態(tài)響應于一體的未來學習中心，提高學生適應未來的核心競爭力。重構(gòu)學習生態(tài)，以數(shù)字技術(shù)為牽引，打造產(chǎn)教融合、科教融匯、學科交叉的跨界融合式學習空間。重組學習要素，匯聚慕課、數(shù)字教材、虛擬仿真實驗等全要素優(yōu)質(zhì)學習資源，為學生提供精準化個性化學習服務。重構(gòu)學習范式，基于教力的場景式、體驗式學習范式，引導學生開展跨學科、項目式、探究式學習。通過人工智能技術(shù)，讓更多優(yōu)質(zhì)資源走向社會，滿足不同類型學習者個性化、多元化的學習需求，助力構(gòu)建學習型社會。

編審：康耀方 鄧國輝

記者：鄧國輝 王雨湄

美編：楊紫悅