共赴教育新征程 同繪育人新畫卷
——曾都區(qū)五豐學校教聯(lián)體舉辦 “九年一體化”語文教學提質(zhì)研討會
隨州新聞網(wǎng)訊 （通訊員吳艷、譚宇珺）淺夏初至，萬物競秀。為深化教聯(lián)體協(xié)同育人機制，探索九年一貫制教育教學創(chuàng)新路徑，5月15日，曾都區(qū)五豐學校教聯(lián)體舉辦了一場別開生面的語文“九年一體化”教學提質(zhì)研討會活動。此次活動以語文課堂為載體，融合課例展示、課例研討分享、評課議課、專家引領(lǐng)，如同一幅徐徐展開的教育長卷，描繪出教聯(lián)體成員校攜手共進、共促教育高質(zhì)量發(fā)展的美好圖景。
課例展示：文學里的智慧之橋
展示課環(huán)節(jié)，兩位教師以小說為紐帶，構(gòu)建起跨越學段的語文學習橋梁。五豐校區(qū)小學部語文教師向類壇執(zhí)教六年級微型小說《橋》，以“平凡故事，不凡英雄”為單元主線，實現(xiàn)了語文大單元教學的目標，以“洪水”為筆，以“黨性”為墨，在文本中架起“橋梁”。五豐校區(qū)初中部語文教師趙夢雪執(zhí)教七年級小說《山地回憶》，以學校舉辦《點亮微光——課本里的小人物》課本劇活動為主線，設(shè)計三個任務，帶領(lǐng)學生漫步在孫犁筆下的太行山區(qū)，通過梳理表格、分析細節(jié)描寫，感受軍民之間質(zhì)樸而深厚的情誼。
課例研討分享：思想之潮共激蕩
圍繞“九年一體化”語文教學的有效銜接，趙夢雪老師介紹自己執(zhí)教的《山地回憶》以學校舉辦《點亮微光——課本里的小人物》課本劇活動為主線，以小初小說教學的有效銜接為目標，設(shè)計了劇本圍讀、確定選角、宣傳準備等三個環(huán)節(jié)，點亮微光人物妞兒，將課堂所學轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)出獨特的語文素養(yǎng)與思維活力。
評課擷英：思辨中的智慧流淌
五豐校區(qū)初中部學部主任張妮婭對這兩堂課都給予了高度的評價。兩水校區(qū)黨支部委員汪玉婷點評向類壇老師執(zhí)教的《橋》。區(qū)教研室小學語文教研員周秀芳老師評價《橋》這節(jié)課時提到這節(jié)課的亮點很多，一是向老師的語文基本功扎實、促進了學生的學習興趣；二是向老師對小學語文的課程標準和教材理解非常到位；三是教學方法靈活多樣。區(qū)教研室初中語文教研員何春杰老師評價趙夢雪老師執(zhí)教的《山地回憶》。肯定了趙老師的教學設(shè)計有創(chuàng)意，課堂設(shè)計有內(nèi)涵，語言訓練有支架，情感教育有延伸，課堂對話有溫度。
專家引領(lǐng)：高屋建瓴指迷津
教研專家的登場，為活動帶來了高屋建瓴的指引。小學語文教研員周秀芳老師從銜接教學目標，構(gòu)建螺旋上升體系；整合教學內(nèi)容，優(yōu)化知識過渡路徑；創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)自主學習能力；貫穿教學評價，完善發(fā)展性評估機制；加強教研協(xié)作，促進教師專業(yè)共同體建設(shè)等五個方面提出建議。初中語文教研員何春杰老師從目標分層；內(nèi)容銜接；創(chuàng)新教學方法；分層任務驅(qū)動；數(shù)字化工具輔助；貫穿教學評價，完善評價機制等六個方面提出建議。
總結(jié)：擘畫發(fā)展新藍圖
活動最后，曾都區(qū)五豐學校教聯(lián)體校長文敖進行了總結(jié)時指出，此次教聯(lián)體研討會活動，是一次教學智慧的交融，更是一次教育初心的堅守與傳承。在攜手同行的道路上，五豐學校教聯(lián)體各成員校將以此次活動為契機，繼續(xù)深化交流合作，不斷探索創(chuàng)新，努力書寫九年一貫制教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章，為莘莘學子鋪就更加光明的成長之路。
教育是一場溫暖的遇見，也是一場漫長的修行。在教聯(lián)體的平臺上，我們相遇相知，攜手同行。未來，我們將以九年一體化教學提質(zhì)活動為契機，懷揣對教育的熱愛與執(zhí)著，把所學所思所悟運用到教育教學實踐中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升教育教學質(zhì)量。讓我們以教聯(lián)體為紐帶，凝聚教育力量，共赴教育新征程，同繪育人新畫卷！
