構(gòu)建心靈橋梁 護(hù)航青春成長
——區(qū)心理健康首次教學(xué)研討活動(dòng)在曾都二中開展
為進(jìn)一步推動(dòng)曾都區(qū)心理健康教育工作高質(zhì)量發(fā)展，提升學(xué)校心理健康課程實(shí)施水平，3月21日，曾都區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心教學(xué)研討活動(dòng)在曾都區(qū)第二高級(jí)中學(xué)開展。本次活動(dòng)以課堂觀察、精準(zhǔn)指導(dǎo)、共研優(yōu)化為主線，通過“聽、評(píng)、議、導(dǎo)”多維互動(dòng)，助力學(xué)校心理健康教育工作再上新臺(tái)階。
參加本次活動(dòng)的有隨州市心理健康教育中心副主任張友軍、心理健康教研員張敏；曾都區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心主任陳全勝、副主任黃加紅，還有區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心“一室三處”主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)學(xué)校心理健康教師等人。
課堂展示
呈現(xiàn)“心”理念下的教學(xué)實(shí)踐
活動(dòng)中，隨州市、區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教育專家及相關(guān)學(xué)校心理健康教師等走進(jìn)不同年級(jí)的心理健康教育課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)心理課。
宋小青老師執(zhí)教《如果我是TA》
心理健康教師宋小青老師執(zhí)教的《如果我是TA》課程通過“一元五角”和“雙手?jǐn)[人”兩個(gè)互動(dòng)游戲喚起學(xué)生上課的熱情，并導(dǎo)入“換位思考”的主題；隨后采用“盲人引路”、“沖突調(diào)停劇場(chǎng)”等游戲與角色扮演的形式，引導(dǎo)學(xué)生探索換位思考的關(guān)鍵，并掌握換位思考的技巧。課堂生動(dòng)有趣，注重體驗(yàn)式教學(xué)。
何金枝老師執(zhí)教《做情緒的主人》
心理健康教師何金枝老師以《做情緒的主人》為題，通過“擊鼓傳花”游戲喚起學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我當(dāng)下的情緒狀態(tài)，并導(dǎo)入情緒主題；隨后通過頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶并探索情緒的調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“情緒日記”與“情緒溫度計(jì)”的使用，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)繪制個(gè)性化情緒溫度計(jì)，并模擬記錄近期情緒變化軌跡；該課程將抽象化的理論轉(zhuǎn)化為可操作的工具，體現(xiàn)了心理課的實(shí)踐價(jià)值。
精準(zhǔn)把脈
專家評(píng)課促教學(xué)優(yōu)化
在評(píng)課研討環(huán)節(jié)，參加會(huì)議的教研員和老師們從兩位老師的課程主題、課程設(shè)計(jì)、目標(biāo)達(dá)成，教師教風(fēng)，教學(xué)教法等方面進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，充分肯定了兩位老師的課程設(shè)計(jì)符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)。宋老師的課堂趣味強(qiáng)，課程內(nèi)容層層遞進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)貼合實(shí)際，學(xué)生互動(dòng)熱情，課堂氛圍活躍，展現(xiàn)了心理健康課程對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的精準(zhǔn)回應(yīng)。何老師的課堂以學(xué)生為主體，通過工具賦能促進(jìn)學(xué)生自我覺察，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬募夹g(shù)，課程內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)。同時(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家團(tuán)隊(duì)也對(duì)兩位老師的的可改進(jìn)之處提出了一些可行化的建議。
市指導(dǎo)中心張敏主任強(qiáng)調(diào)，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，在教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間是相互賦能的過程。
實(shí)地考察
陣地建設(shè)強(qiáng)保障
專家團(tuán)隊(duì)實(shí)地參觀了學(xué)校心理健康中心，依次參觀了個(gè)體咨詢室、沙盤游戲室、團(tuán)體輔導(dǎo)室等功能區(qū)域，詳細(xì)了解心理咨詢預(yù)約流程、心理檔案管理及特色課程開展情況。中心配備的專業(yè)設(shè)施、溫馨的環(huán)境布置及規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制，彰顯了學(xué)校對(duì)學(xué)生心理健康工作的高度重視。
工作匯報(bào)
系統(tǒng)推進(jìn)見成效
在專題匯報(bào)環(huán)節(jié)，曾都區(qū)第二高級(jí)中學(xué)學(xué)生成長中心陳章健主任從目標(biāo)引領(lǐng)與硬件賦能、師資建設(shè)與團(tuán)隊(duì)發(fā)展、主題活動(dòng)與實(shí)踐育人、咨詢體系與危機(jī)干預(yù)、課程結(jié)構(gòu)與協(xié)同育人、反思改進(jìn)與未來規(guī)劃六個(gè)方面介紹了學(xué)校心理健康教育工作。重點(diǎn)分享了師資建設(shè)與特色活動(dòng)項(xiàng)目，以及心理咨詢相關(guān)工作的開展。隨州市、區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)，以及心理健康教育專家對(duì)學(xué)校心育模式和心育工作的落實(shí)給予了充分肯定。
領(lǐng)導(dǎo)反饋
錨定方向謀發(fā)展
活動(dòng)總結(jié)環(huán)節(jié)，結(jié)合調(diào)研情況，隨州市、區(qū)心理健康教育指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出指導(dǎo)要求。
曾都區(qū)心理健康工作指導(dǎo)中心主任陳全勝強(qiáng)調(diào)，一是進(jìn)一步建立健全的心理健康工作機(jī)制，聯(lián)動(dòng)“家、校、社、醫(yī)、政”共同發(fā)力，完善學(xué)生心理健康工作體系；二是加速實(shí)現(xiàn)三個(gè)落實(shí)：落實(shí)完善基礎(chǔ)設(shè)施，落實(shí)教師待遇問題，落實(shí)心理活動(dòng)建設(shè)；三是進(jìn)一步努力創(chuàng)建示范學(xué)校，暢通渠道，加強(qiáng)市區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校之間的合作；四是進(jìn)一步加強(qiáng)五育并舉工作的開展，推進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)、德育活動(dòng)的深度融合，多方位促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
此次研討活動(dòng)為學(xué)校心理健康教育工作提供了專業(yè)指導(dǎo)與方向引領(lǐng)。曾都二中將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步完善心理健康教育體系，拓展校內(nèi)外資源聯(lián)動(dòng)，筑牢學(xué)生健康成長防線，為培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。
