作者：二馬
一邊是給學(xué)生上課，一邊是急著救人，您會如何選擇？
筆者想，大多數(shù)人的第一選擇或者第一回答是救人，畢竟那是一條鮮活的生命，生命至上。
近日，南方醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院的俞莉老師在臨近上課時，對患兒進(jìn)行了緊急處置，因此遲到了29分鐘，被學(xué)院認(rèn)定為教學(xué)差錯，扣發(fā)俞莉老師5月份獎金2000元，在全院范圍內(nèi)通報批評，取消年度評優(yōu)評先資格。
這一處理結(jié)果，迅速在網(wǎng)上“炸開了鍋”，輿論幾乎是一邊倒，認(rèn)為學(xué)院做法有失偏頗、不厚道，對不起醫(yī)學(xué)院“救死扶傷”的宗旨。
的確，筆者也認(rèn)為，學(xué)院的做法太條款式、教條化。學(xué)校是教育學(xué)生的，是教書育人的，除了教授書本知識外，還有一點就是育人，教育學(xué)生去做一個什么樣的人，做人的基本道德標(biāo)準(zhǔn)。
俞莉老師在關(guān)鍵時刻，選擇留在手術(shù)室和患者身邊，這正是醫(yī)學(xué)院“救死扶傷”“生命至上”宗旨最好的詮釋。她的這一舉動，交給學(xué)生們不僅是醫(yī)學(xué)技能，更重要的是人文素養(yǎng)。這樣的現(xiàn)實教學(xué)，難道不必29分鐘的專業(yè)知識輸送更有價值嗎？更能教育我們未來的醫(yī)者嗎？幫助他們樹立起正確的價值觀和人生觀。
曾經(jīng)的“扶不扶”一度讓人對社會良知產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過多年的洗滌才得以糾正。今天，“救不救”的處理似乎也在警示我們。我們不能讓歷史的悲劇重演，再經(jīng)歷一次認(rèn)知的重新架構(gòu)。我們常講“實事求是”，無論是定計劃，還是作處理，都應(yīng)該根據(jù)實際情況來做決定，而不是一味的機(jī)械執(zhí)行，這樣才能科學(xué)合理，贏得社會大眾的認(rèn)可。好在，南方醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)在核實情況，跟進(jìn)處理。相信能有一個讓社會公眾信服的結(jié)果，也能讓該醫(yī)學(xué)院學(xué)生從中受到醫(yī)德教育，在心底種下“尚德濟(jì)世”的種子。
現(xiàn)實生活中，我們看到很多教條主義式的做法讓人忍俊不禁：“我媽是我媽的”奇葩式證明，抬著輪椅上的老人到銀行驗證，等等。一些本來被社會大眾普遍認(rèn)可的事，卻被一些條款折騰得極為不方便。我們制定條款，原本是為了社會更有序、辦事更便捷、價值更彰顯。在執(zhí)行的過程中，要充分保持制定的初心，堅持實事求是的原則，讓這些條款更好地為群眾服務(wù)，更好地彰顯社會價值觀，引導(dǎo)大眾向善向美，共同創(chuàng)造和諧文明的社會。
我們期待事件有好的結(jié)果，也期待今后鮮有這類情況發(fā)生。
